التربية الإسلامية للناشئة -ج3

伊斯蘭教育Nacih-第三階段。

第三本書在一系列的伊斯蘭教育，青年，加利利的穆罕默德·阿明·謝胡耶路撒冷秘密人道主義標誌，以收集和調查，並將飼養員教授阿卜杜勒·卡迪爾·葉海亞著名Baldarani。

讚美真主，祈禱和上最好的先知和使者的伊瑪目和平，我們敬愛的先知穆罕默德·拉烏夫·拉希姆，比和平更和聯繫大神，人類知道造物主穆奈姆Almtvdil生活，慷慨和所有的祝福的聖潔的愛，忠實的來到了主禱文，Flmha的申請人規定的休息後抵達真主的聖書，願安拉保佑他和他的家人和他的同伴都。

教授和教師親愛的兄弟：

古蘭經和解釋理解其含義反猶太主義讓你有資格教過人類完美的學生，什麼真主已派出了他的書就下才有意義走路，在這個高點上，人類思想家對象之後行走，古蘭經呼籲反思和解決的權利和誘導思維，才能知道這本大書的價值，以及舊的利益上帝賜給人類在這個世界上。

在這個課程教育青少年如何成為禱告，以及如何執行他們的動作和言行，並說一些這樣的行動和言語的智慧，以及鋁Fatihah解釋這在他的祈禱一個禮拜讀，以及還有用阿拉伯語阿瑪一些短牆一簡單的解釋，並解釋其含義。 .ozlk所以新興誰是學習的祈禱和其他人了解他們在祈禱讀什麼意義，尤其是因為在他們的祈禱廣大穆斯林從短牆閱讀。

也有先知的三句話的解釋學神的新興的重要性，發送人的全能對這個世界，並教給他們良好的道德和基金會高貴..和珍惜的信念待人慈善，而不是懲罰全能的上帝創造的任何生物在這種存在，因為他們學會為了維護他們身邊，不傷鳥或全能的上帝創造了一個植物或動物，因為全能的上帝面前一切都已經被迫為人民服務的幸福。

也有一些故事人道主義標記穆罕默德·阿明·謝胡神成聖他的秘密，這有助於學生理解書和過程的現實故事的含義，學生學會正確的思維和使用值得思考，這個裝置，它由上帝偏愛崇拜所有的人，無一例外，通過對神的信心達到。

這個真實故事還告訴我們，不要把時間花在玩和篡改的學生，但Iqdoh勤奮學習，禮貌和幫助他人，以及所有有需要的人，因為神來，以更好的工作，並爭取在其耕地花園拉布古蘭經男人的這種生活，並且不以物喜神其他所有的人類過失或得罪他們，如果他們不是他的宗教，但它幫助所有的人所有的分歧和他們的顏色..因為每個人，世界上奴隸的上帝之手的所有的幻影。