Болезни ухо горло нос

ВВЕДЕНИЕ

Название специальности — оториноларингология — про­изошло от четырех греческих слов: о1оз — ухо, гтоз — нос, 1агт&08 — гортань и 1о§оз — учение. Анатомическое единство и функциональная взаимосвязь этих органов по­служили причиной объединения наук, посвященных их заболеваниям, в одну дисциплину.

Необходимость изучения этой специальности объясня­ется широким распространением патологии лор-органов. Практически каждый человек в жизни переносит воспа­ления верхних дыхательных путей, хроническим тонзил­литом страдает от 10 до 15% населения, высока заболева­емость отитами, особенно среди детей. Необходимо вни­мание к лор-патологии, связанной с профессиональными вредностями, загрязнением окружающей среды. Травмы, инородные тела и другие неотложные состояния занимают значительное место в болезнях уха и дыхательных путей.

Средние медицинские работники, осуществляющие пер­вый уровень контакта с населением, должны знать систе­му организации оториноларингологической помощи, при­чины и клинические проявления лор-заболеваний, уметь оказать неотложную помощь, обеспечить транспортировку и уход за больными. Большое значение для профилактики заболеваний лор-органов имеют пропаганда и организа­ция здорового образа жизни населения.

В соответствии с современными педагогическими тре­бованиями процесс обучения должен осуществлять интел­лектуальное, творческое и нравственное развитие учащих­ся. Результат зависит от правильного построения модели учеб­ного процесса: целей, методов, средств и форм обучения.

За последние годы в области среднего профессионального образования происходит активное совершенствование мо­дели учебного процесса:

• цели обучения определяются введением Государствен­ного образовательного стандарта;

• деятельность преподавателя активизируется иннова­ционными педагогическими технологиями;

• принципы и приемы оптимизации учебного процесса способствуют выполнению поставленной задачи.

При создании данного учебного пособия выделен пер­вым теоретический раздел, который представлен в конспективной форме с учетом большого объема информа­ции и ограниченного количества часов, определенных про­граммой.

Второй раздел представляет методическое руководство к семинарско-практическим занятиям, которое составле­но с учетом современных требований к учебному процессу:

• личностного подхода;

• активизации методов обучения;

• творческого отношения, отраженного в самостоятель­ной работе студентов.

Третий раздел составляет приложение методических материалов обучающего и контролирующего характера. Знакомство студентов с этим разделом предоставляет воз­можность для самоконтроля, опережающей подготовки к занятиям, может способствовать повышению интереса к процессу обучения.

Предлагаемая работа является попыткой создания учеб­но-методического пособия в помощь студентам и препода­вателям средних медицинских учебных заведений на ос­нове требований Государственного образовательного стан­дарта среднего профессионального образования к уровню подготовки по дисциплине «Болезни уха, горла, носа». Настоящее руководство составлено с учетом опыта изда­ния аналогичных учебных пособий, использованием соб­ственных педагогических разработок и творческих работ студентов.