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No caso de planejamento de andamento por apostila, após cadastrar cada apostila como página ou unidade problema, é possível planejar o andamento por dia da semana. Ao se cadastrar, a parte excluída também pode ser cadastrada, sendo excluída do plano de progresso. Também pode ser desligado, se necessário. O planejamento do progresso deve variar de aluno para aluno. Portanto, é possível planejar uma variedade de planos de progresso. É possível configurar vários planos de progresso com base no padrão de tempo de aprendizado, padrão de quantidade de aprendizado, padrão de data de conclusão, padrão de número de divisões e padrão de unidade. Você pode configurar um plano de progresso ideal adaptado a vários ambientes, como a nota, habilidade e agrupamento de problemas do aluno.

Sistema de tarefa de revisão de problema errado: Este é um sistema para maximizar a eficiência de aprendizagem do aluno. Todo mundo sabe da importância da revisão, mas não é fácil praticar. Em primeiro lugar, você precisa decidir o intervalo a ser revisado, o número de vezes a ser revisado e quando parar de revisar se a pontuação da revisão for boa. No sistema de revisão de problema errado, se um aluno pontua após estudar cada grupo de problemas, um problema errado é basicamente criado e o problema errado é automaticamente definido como uma tarefa de revisão para a próxima aula. Claro, você também pode defini-lo como uma tarefa de revisão, incluindo perguntas correspondentes. Quanto ao método de revisão, você pode definir se deseja definir a tarefa de revisão 2 vezes, 3 vezes, 4 vezes ou 5 vezes com base no número de perguntas. Outro método de revisão é um número ilimitado de perguntas com base em respostas consecutivamente corretas. Por exemplo, três vezes seguidas, o padrão de pontuação deve ser como OOO para que o exame não seja possível na tarefa de revisão. Se o padrão de pontuação for OOXO, OXOOXOXOO, não haverá OOO três vezes seguidas, então a pergunta continua. No final, se você acertar o número definido de vezes consecutivas (O na pontuação), será automaticamente excluído da tarefa de revisão. O primeiro é geralmente um método de revisão para alunos de séries iniciais, e o último é um método de revisão para alunos de séries superiores.

Criação de cronograma diário e gerenciamento de revisões: Este é um sistema que ajuda você a manter seu plano de progresso. Mesmo que você estabeleça um plano de progresso, a situação muda todos os dias, como avaliação de desempenho escolar, avaliação de unidade e tarefas escolares. Portanto, mesmo que você estabeleça um plano de ritmo, é difícil mantê-lo do jeito que está, e ele muda com tanta frequência que muitos alunos desistem do ritmo. A propósito, se o plano de aprendizado diário puder ser alterado com base no plano de progresso, o plano de progresso poderá ser mantido. Claro, mesmo que não seja executado 100% de acordo com o plano de progresso, o plano de progresso que precisa ser feito sempre é gerenciado e apresentado. Para criar um planejador diário, primeiro adicione novos aprendizados (materiais que não estão registrados no plano de progresso, como avaliação de desempenho e tarefas escolares), adicione livros didáticos internos (se você estudar livros registrados como livros didáticos de progresso para se preparar para avaliação da unidade sem progresso plano), Você pode definir um passeio (hospital, refeição em família, trabalho em grupo, etc.) Se isso for adicionado, o plano de progresso existente permite que a quantidade de aprendizado seja modificada. No planejador diário, o importante é inserir o tempo de aprendizado esperado para cada plano para cada conjunto de problemas. Assim, quando a Câmara dos Deputados é possível, mostra o tempo estimado da Câmara dos Deputados. Claro, mesmo que você planeje inicialmente, depois de algumas horas, não sai como planejado. Assim, a programação diária pode ser modificada no meio do aprendizado. Ao fazer isso, ajuda o aluno a ter um senso de meta de que deve sempre traçar um plano e terminá-lo quando, e não o hábito de estudar sem nenhum plano. Alunos que se saem bem de acordo com seus planos tornam-se alunos com boa metacognição.

Gerenciamento da taxa de realização em relação ao tempo-alvo: Esta é uma função para verificar sua própria velocidade de aprendizado durante o aprendizado. Há muitos alunos que se sentam e estudam com um grande coração, mas depois de uma ou duas horas ficam em branco ou fazem outra coisa. Este sistema é útil para esses alunos. O sistema de gerenciamento de taxa de metas a realizações é o seguinte. Pense nisso como 100% com base no tempo planejado escrito no planejador diário e expresse a taxa de progresso de tempo desde o início do aprendizado como uma porcentagem. Se você pontuar após o aprendizado por grupo de problemas, a taxa de realização será expressa como uma porcentagem com base no tempo de aprendizado de destino definido para cada grupo de problemas no planejador diário com base no problema ou na página pontuada. Afinal, a taxa de progresso aumenta com o tempo, e a taxa de conquista só aumenta com a pontuação. Se a taxa de progresso for de 50% (o que significa que metade do tempo já passou) e a taxa de realização for de 30% (o que significa que apenas 30% da quantidade de aprendizado foi concluída), isso significa que o aluno está 20% a menos do que a meta tempo. Nesse caso, o aluno precisa aprender mais rápido ou revisar o planejador diário e planejar novamente.

Menos gerenciamento de tarefas: Este é um sistema que gerencia quanto aprendizado é menor do que o valor de aprendizado alvo decidido no plano de progresso. Menos tarefas são continuamente adicionadas cumulativamente. Se houver muitas tarefas menores, a quantidade de atribuições deve ser reduzida ao revisar o plano de progresso e, se não houver tarefas menores, a quantidade de atribuições deve ser aumentada ao revisar o plano de progresso. No final, torna-se o critério para julgar se a quantidade de tarefas nas apostilas que os alunos estão estudando é adequada. A maneira de eliminar o número de tarefas menores é realizar aprendizado adicional além do aprendizado planejado para reduzir o número de tarefas menores. Você pode fazer mais do que o intervalo de aprendizado fornecido no planejador diário. Se a quantidade de tarefas menores for muito grande e se pensar que o gerenciamento de tarefas menores não tem sentido, após a redefinição, a tarefa menor é tratada como 0 e, então, é possível gerenciá-la novamente desde o início.

Função de pausa: Se houver uma situação em que você precise parar de aprender por um motivo ou outro no meio do aprendizado, existe uma função de pausa. Você pode ir ao banheiro ou ir à loja de conveniência por um tempo. Nesse caso, o aprendizado é contabilizado, mas não é incluído no tempo líquido. Na contagem de aprendizagem, está acinzentado.

Gerenciamento de tempo líquido: O tempo gasto realmente aprendendo é chamado de tempo líquido. É para verificar quanto tempo você gastou puramente estudando. Na contagem de aprendizagem, ela é processada em azul.