Сначала/Потом: порядок событий

Сталкивались ли вы с ситуацией, когда вы даёте ребёнку небольшое поручение, а он выполняет его лишь частично? Например, вы просите у него принести стакан воды – он идёт, наливает стакан воды, но не приносит его вам? Или вы просите его положить что-то в ящик, он кладёт, но ящик оставляет открытым?

Можно приводить много примеров сложностей выполнения инструкций, процесс которых состоит из нескольких шагов. Почему это происходит?

Одна из причин – это недостаточное понимание логических этапов процесса и неумение распланировать последовательность действий, в результате которых процесс будет начат, проделан и успешно завершён.

Но есть и хорошие новости – эти навыки можно развивать.

Пособие “Сначала-Потом” состоит из серии изображений разных этапов одного и того же процесса. Приложение создано для облегчения понимания необходимых шагов от начала процесса до его полного завершения. Фрагменты разбивают процесс на логические шаги и помогают ребёнку увидеть последовательность действий, приводящую к конечному результату. Приложение очень популярнo среди профессионалов, работающих с детьми и родителей. Ребёнок получает карточки в случайном порядке и его просят их расставить в логической последовательности.

Пособие NOMO – “Сначала-Потом” оживляет старые добрые карточки последовательностей – а в результате показывает ребёнку видео полного процесса, которое позволяет понять динамику переходов с одного этапа на другой.

Если ребёнок может самостоятельно найти последовательность изображений и составить логическое описание – значит он находится на высоком уровне развития и не испытывает сложностей в понимании этапов процесса.

Если ребенок правильно нашел последовательность, но не смог сам объяснить процесс и требуются наводящие вопросы, чтбы он cмог сформулировать ответ – есть смысл продолжить тренировать данный навык, сначала с малым количеством изображений (2) и постепенно перейти на 5-ти шаговые процессы.

В случаях, когда

1. Ребёноку не удаётся найти последовательность изображений и он не может описать процесс

2. По найденной им самим последовательности изображений составил нелогичный рассказ;

3. Составленная ребенком последовательность не соответствует рассказу;

4. Каждая картинка рассказывается отдельно, сама по себе, не связана с остальными – в результате не получается рассказа;

5. На каждом рисунке просто перечисляются отдельные предметы.

Необходимо уделить серьёзное внимание навыку пониманию этапов процесса.