수학 배우기

수학 연구를 정의하는 몇 가지 의견이 있습니다. berikun은 일부 전문가에 따라 수학 학습의 정의입니다.

 1. 제이 브루너

학습 수학은 연구중인 자료에 포함 된 수학의 개념과 구조를 배우고 개념과 수학 구조 사이의 관계를 찾는 것입니다.

2. Robert Gane

학습 수학은 고등 학습 단계가 학습 단계가 더 낮다는 견해를 기반으로해야합니다.

3. Goldin (1992)

수학은 인간에 의해 발견되고 만들어 지므로 수학 학습에서 교사가 이식하는 것보다 학생들이 수학을 더 많이 만들어야합니다. 수학 학습은 교사가 의미있는 학습을 적용하여 학생들이 문제를 찾고 해결하도록 도울 때 더욱 적극적으로됩니다.

4. Z.P Dienes

모든 수학적 개념이나 원리는 그것이 구체적인 형태로 학생에게 처음 제시 될 때만 완벽하게 이해 될 수 있다고 주장한다.

5. Heuvel-Panhuizen (1998)과 Verchaffel-De Corte (1977)

수학 교육은 학생들이 수학을 통해 수학을 "재발견"할 수있는 기회를 제공해야합니다. 수학 학습은 실제 세계에 상상되거나 관련 될 수있는 문제 상황을 학생들에게 제공 할 수 있어야합니다. 그들은 또한 학생들이 실제 세계에 대해 가지고있는 지식에 대한 지식에 의존하여 실제 문제를 해결할 때 강한 경향이 있음을 발견했습니다.

6. 콜브 (Kolb, 1949)

학습 수학은 개별 학생 경험의 변화를 통해 학생 자신이 만들거나 수행 한 지식을 습득하는 과정으로 정의합니다. Kolb의 견해는 본질적으로 학습에서 학생들은 자신의 지식을 구성 할 수있는 가장 넓은 기회를 제공 받아야 함을 강조하며, 학생들은 학습 환경과 적극적으로 상호 작용하여 이전보다 높은 이해도를 얻도록 격려해야합니다.

위의 몇 가지 의견을 통해 수학 학습은 일련의 개념 (개념)과 일련의 질문 (자연, 정리, 돌리, 원칙)에 대해 배우는 것이라고 결론 지을 수 있습니다. 의미와 진술을 표현하기 위해 기호, 이름, 용어 및 계약 (사실)을 만듭니다. 이 개념은 객체를 다른 객체와 구별 할 수있게하는 추상 이해입니다.

배움의 요지는 배우는 것이 매우 중요합니다. 그림을 보는 것이 sebai 그림처럼 재미 있습니다.