All You Can ET

All You Can ET is een game die is ontworpen om cognitieve flexibiliteit te trainen, een subcompetentie van uitvoerende functies. Cognitieve flexibiliteit omvat het remmen van een eerder perspectief en het overwegen van een nieuw perspectief (Diamond, 2013).

Spelers moeten vaak veranderende regels toepassen om aliens met verschillende kleuren het juiste eten of drinken te geven dat ze nodig hebben om te overleven.

Hoe ondersteunt dit leren?

Uitvoerende functies verwijzen naar een set van top-down, doelgerichte cognitieve processen waarmee mensen gedrag en emoties kunnen beheersen, bewaken en plannen. Het model van Miyake en Friedman ondersteunt een visie op eenheid en diversiteit van EF in die zin dat het de drie verschillende maar gerelateerde componenten van EF bevat: remmende controle, taakomschakeling en bijwerken (Miyake et al., 2000).

Wat is het onderzoeksbewijs?

Ons onderzoek suggereert dat All you Can ET een effectieve manier is om cognitieve flexibiliteit te trainen. Homer, B.D., Plass, J.L., Rose, M.C., MacNamara, A. *, Pawar, S. *, & Ober, T.M. (2019). De "hot" uitvoerende functies van adolescenten in een digitaal spel activeren om cognitieve vaardigheden te trainen: de effecten van leeftijd en eerdere vaardigheden. Cognitieve ontwikkeling, 49, 20-32.

Onderzoek heeft uitgewezen dat EF verband houdt met prestaties op het gebied van geletterdheid en wiskunde, samen met langetermijnwinst op schoolprestaties en academische paraatheid (Blair & Razza, 2007; Brock, Rimm-Kaufman, Nathanson, & Grimm, 2009; St Clair-Thompson & Gathercole, 2006; Welsh, Nix, Blair, Bierman en Nelson, 2010) en dat verschillen in EF tussen kleuters uit gezinnen met lage en hoge inkomens kunnen bijdragen aan de prestatiekloof (Blair & Razza, 2007; Noble, McCandliss , & Farah, 2007).

Deze game maakt deel uit van de Smart Suite, gemaakt door het CREATE-lab van de New York University in samenwerking met de University of California, Santa Barbara en The Graduate Center, CUNY.

Het hier gerapporteerde onderzoek werd ondersteund door het Institute of Education Sciences, Amerikaanse ministerie van Onderwijs, via Grant R305A150417 aan de Universiteit van Californië, Santa Barbara. De uitgedrukte meningen zijn die van de auteurs en vertegenwoordigen geen meningen van het Instituut of het Amerikaanse ministerie van Onderwijs.