Eğitim Bilimleri

หัวข้อการประยุกต์ใช้งานในพาดหัว

----------------------------------

จิตวิทยาพัฒนาการ

----------------------------------

พื้นฐานวิธีการทางจิตวิทยา

สาขาล่างของจิตวิทยา

ระเบียบวิธีวิจัยทางจิตวิทยา

จิตวิทยาของแนวคิดการพัฒนาขั้นพื้นฐาน

ที่ส่งผลต่อปัจจัยการเจริญเติบโต

หลักการของการพัฒนา

การพัฒนาของการปฏิบัติหน้าที่ - Havighurst

การพัฒนาทางกายภาพ

ทฤษฎีการพัฒนาองค์ความรู้

แนวคิด PIAGET ทฤษฎีพื้นฐาน

เพียเจต์งวดการพัฒนาองค์ความรู้

ระยะเวลาก่อนที่จะดำเนิน

การดำเนินงานคอนกรีตระยะเวลา

บทคัดย่อการดำเนินงานระยะเวลา

Vygotsky และทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมของวิวัฒนาการ

Vygotsky ทฤษฎีแนวคิดพื้นฐาน

บรูเนอร์ของงวดการพัฒนาองค์ความรู้

พัฒนาองค์ความรู้ในหมู่ผู้ใหญ่

การพัฒนาอารมณ์ขัน

การพัฒนาเกม

การพัฒนาภาษา

PIAGET พัฒนาการทางภาษาและ

การพัฒนาภาษา Vygotsky

การพัฒนาจริยธรรม

การพัฒนาคุณธรรม PIAGET

----------------------------------

จิตวิทยาการเรียนรู้

----------------------------------

จิตวิทยา

ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเรียนรู้

ภาพรวมทฤษฎีการเรียนรู

ทฤษฎีพฤติกรรม APPROACH

คลาสสิคแนวคิดพื้นฐาน

หลักการปรับอากาศคลาสสิก

หลักการปรับอากาศคลาสสิก 2

หลักการปรับอากาศคลาสสิก 3

การกำจัดของการตอบสนองเครื่องคลาสสิก

ประกอบด้วยเครื่องทำปฏิกิริยา

กระบวนการผ่าตัดปรับอากาศ

ผ่าตัดปรับอากาศแนวคิดพื้นฐาน

การเสริมแรง | บวกและลบการเสริมแรง

การเสริมแรงและการรวมชนิด

รวมอัตราภาษีศุลกากร

บทลงโทษ

ทฤษฎี contiguity WATSON

ทฤษฎี contiguity Guthrie

----------------------------------

การเรียนการสอนวิธีการและเทคนิค

----------------------------------

นโยบายการศึกษา

constructivism

5 ถึง 7 รูปแบบและรูปแบบ

เรียนแบบร่วมมือ

BASED เรียนรู้ปัญหา

เรียนรู้ด้วยโครง

การเรียนรู้ของสมอง BASED

หลายทฤษฎีอัจฉริยะ (GARDNER)

การเรียนรู้โรงเรียนต้นแบบ

MODEL สอนที่มีประสิทธิภาพ

แบบการเรียนรู้ที่สมบูรณ์

กิจกรรมการฝึกอบรม Model (แก็ก)

การเรียนรู้ที่มีความหมาย

รูปแบบการสอนขั้นพื้นฐาน

----------------------------------

วัดและประเมินผล

----------------------------------

ตัวแปรชนิดและการวัด

ประเภทของการวัด

ประเภทคลาดเคลื่อนของการวัด

ประเภทของขนาด

รายการการตรวจสอบ

ประเภทของการประเมิน

วิธีการทางเลือกของการประเมิน

เครื่องมือวัด ALTERNATIVE

ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์

----------------------------------

การพัฒนาโปรแกรม

----------------------------------

ประเภทการฝึกอบรม

ฟังก์ชั่นการศึกษา

หลักการพื้นฐานแห่งชาติของการฝึกอบรม

โปรแกรมการฝึกอบรม

หลักสูตรและหลักสูตร

หลักสูตรที่ซ่อนอยู่และหลักสูตร

รากฐานของการพัฒนาหลักสูตร

กระแสปรัชญา

ปรัชญาการศึกษา

เรื่องการเป็นศูนย์กลางการออกแบบโปรแกรม

ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการออกแบบโปรแกรม

ปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นศูนย์กลางการออกแบบโปรแกรม

ตาบาตาบา-ไทเลอร์และไทเลอร์รุ่น

โครงการรูปแบบการพัฒนา

การพัฒนาโปรแกรมการวางแผน

ความต้องการแนวทางการประเมินผล

----------------------------------

คำแนะนำ

----------------------------------

บริการสำหรับนักศึกษาซ้อน

แนะนำและคำปรึกษาทางจิตวิทยา

ลำดับขั้นความต้องการของมาสโลว์

หลักการ

บริการคำแนะนำและการบริการการเรียนการสอน

พัฒนาการต้องการคำแนะนำของโผล่ออก

MODELS แนะแนว

ประเภทของคำแนะนำ

แนะแนวโดยฟังก์ชันพื้นฐาน

แนะแนวตามจำนวนของบุคคล

แนะแนวระดับการศึกษาจำแนกตาม

แนะแนว

แนะแนวอาชีวศึกษา