Buku Seni Rupa Klas 11 Merdeka

SMA/SMK XI 級獨立課程美術教師指南

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人類天生具有思考和感受美的能力，因此創造力在整個文明史上不斷發展。處理形狀、顏色和符號的創造力貫穿了整個文明史。我們今天仍然可以看到世界上多個地方（包括印尼）數千年前史前時代的洞穴壁畫就是這一點的證明。

小範圍內，我們可以見證孩子創造力的發展，教育專家稱孩子是「藝術家」。 （赫洛克，1985：328）。繪畫、角色扮演和其他創意活動都是在快樂中完成的，不會被「害怕犯錯」所掩蓋。這種情況隨著理性態度、周圍環境的視覺體驗以及社會對創造力的看法的發展而改變。在美術學習中，我們常常會遇到認為自己有藝術天分或沒有藝術天分的學生。除了關於天賦在藝術創造力中的作用的爭論之外，這種觀點已經成為區分人們學習藝術創作的界限。

自認為沒有天賦的人通常會選擇不繼續學習藝術。另一方面，鼓勵那些自認為有才華的人在藝術領域探索自己的創造力。在這種情況下，老師們應該讓學生認識到，美術學習可以由所有學生完成，而不必依賴人才觀，從而使學生擺脫消極的自我判斷，這種判斷可能成為他們創造性能力發展的最初障礙。 。因此，愉快的學習氛圍、激發學生的動機是能夠促使學生愉快地參與美術學習的因素之一。

根據心理學，11班（F階段）的學生正處於決心期（Period of Decision），自信心增強。學生有能力分析和評估美術創作中的想法、資訊和技術技能。希望這個階段的美術學習能激發這種潛力，讓學生發揮自己的能力。希望這種意識能夠培養在美術領域發展創造力的自信。

本教師指南是根據印尼教育和文化部 11 年級美術學習成果（F 階段）設計的。在其設計中，我們試圖彌合印尼各地具有各種條件的教師同事的需求。希望本書能為老師帶來啟發，透過美術激發學生的創造力，建立自信，熱愛生命的美好與和諧。

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