Eğitim Bilimleri

見出しでのアプリケーションのトピック

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発達心理学

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心理学の基本的なアプローチ

心理学LOWER BRANCHES

心理学の研究方法

開発の基本概念の心理

影響を与える成長因子

開発の原則

職務の開発 - ハービガ​​ースト

物理現像

認知発達理論

ピアジェ理論の基本概念

ピアジェの認知発達期間

運転までの期間

コンクリートOPERATIONS期間

抽象オペレーションPERIOD

ヴィゴツキーと進化の社会文化理論

ヴィゴツキーの理論基本概念

ブルーナーの認知開発期間

成人の認知発達

ユーモアの開発

ゲーム開発

言語発達

ピアジェと言語の開発

ヴィゴツキーの言語の開発

道徳的発達

ピアジェ道徳的発達

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学習心理学

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心理学入門

影響を与える学習要因

学習理論の概要

行動理論のアプローチ

古典的条件基本概念

古典的条件付けの原則

古典的条件原則2

古典的条件原則3

古典的条件応答の撲滅

反応性調整機能

オペラント条件付けPROCESS

オペラント条件付け基本概念

補強|正と負の強化

強化と統合種

関税を統合

ペナルティー

WATSONの連続理論

ガスリー隣接理論

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メソッドとテクニックを教えます

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教育政策

構成主義

5〜7モデルとモデル

協同学習

学習課題

プロジェクトベース学習

BRAINベースの学習

MULTIPLE INTELLIGENT THEORY（GARDNER）

学習モデルスクール

効果的な授業モデル

COMPLETE学習モデル

研修活動モデル（ガニエ）

有意味学習

BASIC MODELを教えます

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測定と評価

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変数の型と測定

測定の種類

測定誤差の種類

スケールの種類

ITEMS・レビュー

評価のTYPES

評価の代替方法

ALTERNATIVE計測機器

相関係数

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開発プログラム

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トレーニングの種類

教育の機能

トレーニングの国家基本原則

トレーニングプログラム

カリキュラムとカリキュラム

隠れたカリキュラムとカリキュラム

カリキュラム開発の基礎

哲学カレンツ

教育理念

件名中心のプログラム設計

学習者中心のプログラム設計

問題の中心のプログラム設計

タバ、タバ・タイラーとタイラーモデル

プログラム開発モデル

プログラムの開発を計画

評価アプローチを必要とします

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指導

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DOUBLE学生サービス

指導や心理カウンセリング

ニーズのマズローの階層

基本理念

ガイダンスサービスおよびインストラクションサービス

進展が登場の指導を必要とします

ガイダンスMODELS

ガイダンスの種類

基本機能による案内

個人の数に応じてガイダンス

教育水準による案内

学習指導

職業指導