Thinkinton

子供のための、または子供との哲学とは

Philosophy with Children/Community as P4C-文学における子ども/コミュニティのための哲学

表現されています。間にある数字の 4 は、P4C のクリティカル - クリティカルです。

クリエイティブ - クリエイティブ、思いやり - 気配り、コラボレーション - コラボレーションというタイトルの機能

説明。

子どもたちとの哲学／地域社会、子どもたちをつなぐ

彼が作成したコミュニティで行うのは、彼が行う深い思考の行為です。この行動は「哲学的」と呼ばれます

私たちはそれを「調査」と呼んでいます。そのために使う刺激という道具が物語であり、

短いビデオまたはいくつかの画像にすることができます。しかし、ほとんどの場合、ストーリーテリングが優先されます。

作られています。

アプリケーションはどうですか？

同年代または同年代の5～15人

ファシリテーターと呼ばれるトレーナーまたは教師と一緒の子供たちのグループ。

円を形成します。ファシリテーターは、刺激によって調査を開始します (ストーリーを読むことによって)。

物語の朗読中に哲学的な議論があるかもしれないことを開始し、提案します。

彼は考えたところで立ち止まり、子供たちにさまざまな自由形式の質問をします。

子どもたちは自分の考えを言いますが、

正当化する必要があります。回答の理由を考える

自分を表現しようとしている子どもたちは、今、考える行為をしています。

アプリケーションには分析的思考のみが含まれますか?

それらはグループであるため、同じまたは異なるものが複数あります

それぞれの子供が相手の話を注意深く聞き、自分の意見を述べます。

または彼の意見を修正します。調査中のさまざまな時点で、または

彼の思考がどのように変化したかを実践することによって、最後に生きます。

子どもたちは、経験したこの状況に対する反応を示します。

行動と倫理的普遍的価値の観点からの学習プロセス。

かれらは〜だろう。だから反対の人たち

彼らは、その見解がより合理的であり、自分の見解が不正確または不完全であることを理解しています

彼らはまた、状況でこれを受け入れるために成熟することを学びます.

そういう意味で、子どもたちやコミュニティとの哲学、

論理的な推論を通して考える行為だけでなく、

また、価値教育の実践も含まれています。

それはどのようにして生まれたのですか？

子供との哲学の発明者、アメリカの哲学

マシュー・リップマン教授。 1960年代の終わり頃、ある学校で

会話中、子供たちはお互いに同じまたはパターン化された答えを出しました。

そして、彼らが質問をしたり質問したりするのが不十分であることに気づきました。だからこそ伝統的な

教育システムにおける学術情報の読み込みに加えて、情報がどのように

処理することも教えられるべきだという考えで。ソクラテスの因果関係

推論技術の適用が効果的な方法であると判断します。

与えました。その後、ドイツの科学者アン・マーガレット・シャープと

その技術を開発することからアプリケーションが開始されました。

利益？

科学者;彼らの練習時間

子供の認知的および感情的な領域で。

批判的思考、創造的思考、論理的推論

実行、論理と非論理の区別、自己表現、言語

効果的に使用すること、自信を持っていること、公正な批判を受け入れること、注意深く耳を傾けること、

注意力など大幅な改善が見られたことを発見

彼らはやり遂げた。

1970年代以降、世界中の多くの国で広く普及

60カ国以上で教育に組み込まれている子供のための哲学

ユネスコから「市民教育の優れた方法」として認められています。

ステータスが受け入れられました。