Thinkinton

ปรัชญาสำหรับหรือกับเด็กคืออะไร

ปรัชญากับเด็ก/ชุมชนเป็น P4C-ปรัชญาเพื่อเด็ก/ชุมชนในวรรณกรรม

กำลังแสดงออก เลข 4 ที่อยู่ระหว่าง P4C คือ Critical-Critical

ฟีเจอร์ที่ชื่อว่าสร้างสรรค์-สร้างสรรค์, ใส่ใจ-ใส่ใจ, ร่วมมือ-ร่วมมือ

อธิบาย.

ปรัชญากับเด็ก/ชุมชน นำเด็กมารวมกัน

เป็นการกระทำที่คิดอย่างลึกซึ้งที่เขาทำกับชุมชนที่เขาสร้างขึ้น การกระทำนี้เรียกว่า 'ปรัชญา'

เราเรียกมันว่า 'การสอบสวน' เครื่องมือที่เรียกว่าสิ่งเร้าที่ใช้ในเรื่องนี้คือเรื่องราว

อาจเป็นวิดีโอสั้นหรือรูปภาพบางรูปก็ได้ แต่ชอบการเล่าเรื่องเป็นส่วนใหญ่

กำลังทำ

แอปพลิเคชันเป็นอย่างไร

อายุเท่ากันหรือใกล้เคียงกัน 5-15 คน

กลุ่มเด็กร่วมกับครูฝึกหรือครูซึ่งเราเรียกว่าผู้อำนวยความสะดวก

ก่อตัวเป็นวงกลม ผู้อำนวยความสะดวกเริ่มการสอบสวนด้วยสิ่งกระตุ้น (โดยการอ่านเรื่องราว)

ริเริ่มและแนะนำว่าอาจมีการอภิปรายทางปรัชญาในระหว่างการอ่านเรื่องราว

เขาหยุดที่เขาคิดและถามคำถามปลายเปิดต่างๆ แก่เด็กๆ

เด็กแสดงความคิดของตนเองแต่

จะต้องเป็นธรรม คิดถึงเหตุผลของคำตอบ

เด็กที่พยายามแสดงออกตอนนี้กำลังอยู่ในความคิด

แอปพลิเคชันเกี่ยวข้องกับการคิดวิเคราะห์เท่านั้นหรือไม่

เนื่องจากเป็นกลุ่มจึงมีมากกว่าหนึ่งอย่างหรือแตกต่างกัน

เด็กแต่ละคนจะตั้งใจฟังอีกฝ่ายและแสดงความคิดเห็นของตนเอง

หรือแก้ไขความคิดเห็นของเขา ต่างเวลาระหว่างสอบสวนหรือ

ใช้ชีวิตในบั้นปลายด้วยการฝึกวิธีเปลี่ยนความคิด

เด็กแสดงปฏิกิริยาต่อสถานการณ์ที่พวกเขาประสบ

พฤติกรรมและอยู่ในกระบวนการเรียนรู้ตามค่านิยมสากลทางจริยธรรม

พวกเขาจะเป็น ดังนั้นพวกตรงข้าม

พวกเขาเข้าใจว่ามุมมองนั้นสมเหตุสมผลมากกว่าและมุมมองของพวกเขาเองนั้นไม่ถูกต้องหรือไม่สมบูรณ์

พวกเขายังจะเรียนรู้ที่จะบรรลุวุฒิภาวะเพื่อยอมรับสิ่งนี้ในสถานการณ์

ในแง่นี้ ปรัชญากับเด็กหรือชุมชน

ไม่ใช่แค่การคิดโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะเท่านั้น แต่ยัง

นอกจากนี้ยังรวมถึงการปฏิบัติด้านการศึกษาค่านิยม

มันเกิดขึ้นได้อย่างไร?

นักประดิษฐ์ปรัชญากับเด็ก ปรัชญาอเมริกัน

ศาสตราจารย์แมทธิว ลิปแมน ในช่วงปลายทศวรรษ 1960 ในโรงเรียนแห่งหนึ่ง

ในระหว่างการสนทนา เด็ก ๆ ให้คำตอบที่เหมือนกันหรือมีรูปแบบต่อกัน

และสังเกตว่าพวกเขาไม่เพียงพอที่จะถามคำถามและซักถาม นั่นเป็นเหตุผลที่แบบดั้งเดิม

นอกเหนือจากการโหลดข้อมูลวิชาการในระบบการศึกษาว่าข้อมูลเป็นอย่างไร

ด้วยแนวคิดที่ว่าควรสอนให้ประมวลผลด้วย ความสัมพันธ์เชิงเหตุและผลของโสกราตีส

ตัดสินใจว่าการใช้เทคนิคการใช้เหตุผลเป็นวิธีที่ได้ผล

ได้ให้. ต่อมากับแอนน์ มาร์กาเร็ต ชาร์ป นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน

แอปพลิเคชันเริ่มต้นโดยการพัฒนาเทคนิค

กำไร?

นักวิทยาศาสตร์; เวลาในการปฏิบัติตน

ในขอบเขตการรับรู้และอารมณ์ของเด็ก

การคิดเชิงวิพากษ์ ความคิดสร้างสรรค์ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ

การดำเนินการ การแยกแยะระหว่างตรรกะและไร้เหตุผล การแสดงออก ภาษา

ใช้อย่างมีประสิทธิภาพ, มั่นใจในตนเอง, ยอมรับคำวิจารณ์อย่างยุติธรรม, ตั้งใจฟังและ

ความเอาใจใส่ ฯลฯ พบว่ามีการปรับปรุงที่สำคัญใน

พวกเขาได้ทำ

แพร่หลายในหลายประเทศทั่วโลกตั้งแต่ทศวรรษที่ 1970

ปรัชญาสำหรับเด็กที่บูรณาการเข้ากับการศึกษาในกว่า 60 ประเทศ

ได้รับการยอมรับว่าเป็น "วิธีการที่ยอดเยี่ยมสำหรับการศึกษาพลเมือง" โดย UNESCO

สถานะได้รับการยอมรับ