教室安排

"课堂管理是指各种各样的教师使用，以保持学生组织起来，有序的技能和技巧，专心，细心，对任务，以及在课堂学术生产力。当课堂管理策略得到有效执行，教师最大限度地减少妨碍学习为个人的学生和学生群体，同时最大限度地促进或增强学习行为的行为。一般而言，有效的教师往往要显示强大的课堂管理技巧，而缺乏经验或更少有效的教师的特点是充满谁不工作或关注学生无序教室。

虽然有效课堂管理有限或更传统的解释可能主要着重“遵守” -rules和策略，教师可以使用，以确保学生们坐在自己的座位上，下方向，认真地听，等等 - 一个更具包容性的或更新鉴于课堂管理延伸到教师可以这样做，以促进或提高学生的学习，其中包括等因素的行为（积极的心态，快乐的表情，鼓舞人心的语句，对学生的尊重和公平的处理等），环境一切（例如，温馨，明亮的教室里充满了智力刺激多数民众赞成组织来支持特定的学习活动学习材料），预期（工作质量，教师要求学生制作，教师希望学生能够对其他学生的行为方式，教师让学生的协议），材料（该文本类型，equipme NT中，教师使用和其他学习资源），或活动（该种学习，教师设计搞学生的兴趣，热情和求知欲）经验。由于设计不佳的教训，无趣的学习材料，或不明确的预期，例如，可以有助于提高学生的冷漠，增加行为问题，或者，课堂管理不能很容易地从所有其他决定，教师让分离不守规矩，无序的类。在课堂管理这更包容的观点，良好的教学和良好的课堂管理成为，在一定程度上难以区分。"