교실 관리

"교실 관리 교사 질서, 조직 학생들을 유지하는 데 사용하는 기술과 기법의 다양한를 의미, 작업에 세심한 집중하고 수업 시간 학문적으로 생산. 교실 관리 전략을 효과적으로 실행하는 경우, 교사는 촉진 또는 학습을 향상시킬 행동을 극대화하면서, 개별 학생 및 학생의 그룹 모두에 대한 학습을 ​​방해 행동을 최소화 할 수 있습니다. 일반적으로, 효과적인 교사는 경험 이하 효과적인 교사의 특징은 작업 또는주의를 지불하지 않는 학생들로 가득 찬 무질서한 교실 인 반면, 강력한 교실 관리 능력을 표시하는 경향이있다.

효과적인 교실 관리의 제한 또는 전통적인 해석은 크게 교사는 반드시 학생들이 자신의 좌석에 앉아 지침에 따라,주의 깊게 듣고 확인하는 데 사용할 수있는 ""준수""- 규칙과 전략에 초점을 맞출 수 있지만 등-더 포괄적 또는 업데이트 교실 관리의보기는 교사의 행동 (긍정적 인 태도, 행복한 얼굴 표정, 고무 문, 학생들의 존중과 공정한 대우 등), 환경 등의 요소를 포함 할 것입니다 학생들의 학습을 촉진 또는 개선하기 위해 할 수있는 모든 확장 기대 (교사는 학생들이 생산하는 기대 작품의 질, 교사는 학생들이 다른 학생들을 향해 행동을 기대하는 방법 (예를 들어, 환영, 잘 드는 교실 지적 학습 특정 학습 활동을 지원하기 위해 조직되어 물질을 자극 가득) 교사는 학생들과 함께 할 계약), 자료 (텍스트의 유형, 산업 장비 NT, 및 기타 학습 교사가 사용하는 자원), 또는 활동 (교사) 학생들의 관심, 열정, 지적 호기심을 참여 설계 경험을 학습의 종류. 을 감안할 때 그 잘못 설계된 교훈, 재미 학습 자료, 또는 불분명 한 기대는, 예를 들어, 더 많은 학생들의 무관심에, 교실 관리를 쉽게 교사가하는 모든 다른 결정을 분리 할 수없는 증가 행동 문제, 또는 어려운 및 조직을 파괴 클래스를 기여할 수있다. 교실 관리의이보다 포괄적 인 관점에서, 좋은 교육과 좋은 수업 관리는 구별 어느 정도,에,이된다."